Curso 1 Competencia lectora: conceptualización, predictores y estrategias (30h)

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    Conceptualización de la competencia lectora: componentes y evolución Libro

• Actividades BLOQUE 1
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    ACTIVIDAD 1.1: DISEÑO DE UNA SECUENCIA DE ENSEÑANZA EXPLÍCITA DE VOCABULARIO ACADÉMICO Tarea

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    Cierre: martes, 23 de diciembre de 2025, 23:59
  • 

    ACTIVIDAD 1.2 ENSEÑANZA DIRECTA O EXPLÍCITA: PRINCIPIOS INSTRUCCIONALES PARA UNA ENSEÑANZA DE LA LECTURA BIEN FUNDAMENTADA Tarea

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    Cierre: martes, 23 de diciembre de 2025, 23:59

• Sesiones en vídeo BLOQUE 1
  • Sesión 1

  • 

    Lista de reproducción completa de la Sesión 1 URL
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    1.1.1. Presentación URL
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    1.1.2. ¿Qué es la competencia lectora? ¿Qué son las prácticas educativas informadas desde la investigación? URL
  • 

    1.1.3. El modelo de visión simple de lectura: ¿Por qué es indispensable para guiar la práctica docente en los centros educativos? URL
  • 

    1.1.4. La comprensión del lenguaje: aspectos básicos URL
  • 

    1.1.5. La decodificación: conceptos esenciales URL
  • 

    1.1.6. Dificultades en la lectura URL
  • Sesión 2

  • 

    Lista de reproducción completa de la Sesión 2 URL
  • 

    1.1.7. Desarrollo de la competencia lectora. Actuaciones de éxito (1) URL
  • 

    1.1.8. Actuaciones de éxito (2) URL
  • 

    1.1.9. Actuaciones de éxito (3) URL
  • 

    1.1.10. Actuaciones de éxito (4) URL
  • 

    1.1.11. La enseñanza directa o explícita: principios instruccionales para una enseñanza de la lectura bien fundamentada URL
  • Sesión 3

  • 

    Lista de reproducción completa de la Sesión 3 URL
  • 

    1.1.12. Enseñar a decodificar. Enseñanza de la correspondencia entre letras y sonidos URL
  • 

    1.1.13. Enseñar a decodificar. Correspondencia entre letras y sonidos URL
  • 

    1.1.14. Enseñar a decodificar. Programar la secuencia de enseñanza de los grafemas. El vocabulario y el conocimiento previo: elementos necesarios y transversales. ¿Cómo saber si un método de enseñanza de la lectura es adecuado? URL

• Materiales adicionales BLOQUE 1
  • 1. ¿Qué es la competencia lectora? ¿Qué son las prácticas educativas informadas desde la investigación?

    • Un marco para el desarrollo de la competencia lectora (PDF) Juan C. Ripoll. (Ver aquí)
    • Visionado de algún vídeo de Educación guiada desde la evidencia:
      • Marta Ferrero: «Neuromitos» y educación basada en la evidencia
      • Marta Ferrero: ¿Qué puede aportar la investigación científica al trabajo de los y las docentes?
      • Marta Ferrero: «Educación basada en la evidencia: retos y propuestas de mejora»

    
    

  • 2. El modelo de visión simple de lectura: ¿por qué es indispensable para guiar la práctica docente en los centros educativos?
    

    • Un modelo de lectura para una comprensión eficaz – Milagros Tapia Montesinos
    • Modelos de comprensión lectora: una revisión breve de algunos de los más conocidos. Julián Palazón (Ver aquí)
    • La concepción simple de la lectura: avances y falsas ideas. Juan Cruz Ripoll (Ver aquí)

    
    

  • 3. Actuaciones de éxito

    • ¿Cómo facilitar el aprendizaje inicial de la lectoescritura? Papel de las habilidades fonológicas. Sylvia Defior. (Ver aquí)
    • ¿Cómo facilitar el aprendizaje de la lectura? Fernando Cuetos (Ver aquí)
    • Mejorar la fluidez lectora en dislexia: diseño de un programa de intervención en español. Sylvia Defior. (Ver aquí)
    • Ejemplo de una intervención con Story Champs. (En inglés)
    • Ejemplos de actividades para trabajar conciencia fonológica. (Ver aquí)
    • El vocabulario: una actividad crítica en la comprensión lectora instrucción directa, explícita y sistemática de vocabulario. Milagros M. Tapia Montesinos
    • Enseñanza explícita: la comprensión lectora, paso a paso. Gracia Jiménez y Nuria Calet (Ver aquí)
    • Métodos y manuales de enseñanza para el aprendizaje de la lectura. (Ver aquí)

    
    

• BLOQUE 2

• Contenidos BLOQUE 2
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    Predictores y facilitadores de la competencia lectora Libro

• Actividades BLOQUE 2
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    ACTIVIDAD 2.1. Tarea

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    Cierre: martes, 23 de diciembre de 2025, 23:59

• Sesiones en vídeo BLOQUE 2
  • Sesión 1

  • 

    Lista de reproducción completa de la Sesión 1 URL
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    1.2.1. Presentación. Predictores y facilitadores de la competencia lectora URL
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    1.2.2. Los predictores de la competencia lectora URL
  • 

    1.2.3. Predictores de la competencia lectora. Habilidades fonológicas URL
  • 

    1.2.4. Predictores de la competencia lectora. Velocidad de denominación. Conocimiento alfabético URL
  • 

    1.2.5. Predictores de la competencia lectora. Vocabulario y habilidades gramaticales orales URL
  • 

    1.2.6. Aplicación en el aula de los predictores de la lectura: predictores vs. Facilitadores URL
  • Sesión 2

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    Lista de reproducción completa de la Sesión 2 URL
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    1.2.7. Enseñanza de los facilitadores. Conciencia fonológica URL
  • 

    1.2.8. Enseñanza de los facilitadores. Conciencia fonológica. Niveles en la conciencia fonológica URL
  • 

    1.2.9. Enseñanza de los facilitadores. Conciencia fonológica. Tipos de actividades para implementar en el aula URL
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    1.2.10. Enseñanza de los facilitadores. Conciencia fonológica. La intervención en conciencia fonémica de McNeill y Gillon URL
  • 

    1.2.11. Enseñanza de los facilitadores. Conciencia fonológica. Programas que trabajan las habilidades de conciencia fonológica URL
  • 

    1.2.12. Enseñanza de los facilitadores. Conocimiento alfabético URL
  • 

    1.2.13. Enseñanza de los facilitadores. Desarrollo de programas para la mejora del lenguaje oral. Programas para el desarrollo del vocabulario URL
  • 

    1.2.14. Enseñanza de los facilitadores. Desarrollo de programas para la mejora del lenguaje oral. Modelado. El protocolo Vale-K URL
  • Sesión 3

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    Lista de reproducción completa de la Sesión 3 URL
  • 

    1.2.15. Enseñanza de los facilitadores. Desarrollo de programas para la mejora del lenguaje oral. Programas para el desarrollo de las habilidades narrativas URL
  • 

    1.2.16. Enseñanza de los facilitadores. Desarrollo de programas para la mejora del lenguaje oral. Modelado. Habilidades narrativas URL
  • 

    1.2.17. Otras habilidades y conocimientos relacionados con el aprendizaje lector. Habilidades fonológicas suprasegmentales URL
  • 

    1.2.18. Otras habilidades y conocimientos relacionados con el aprendizaje lector. Habilidades fonológicas suprasegmentales. Niveles en las habilidades de fonología suprasegmental. Recomendaciones para trabajar la conciencia suprasegmental URL
  • 

    1.2.19. Otras habilidades y conocimientos relacionados con el aprendizaje lector. Enseñando conocimientos clave sobre el texto impreso URL
  • 

    1.2.20. Música y lenguaje: las canciones infantiles, las habilidades de procesamiento fonológico y su repercusión en el aprendizaje inicial de la lectura URL

• Materiales adicionales BLOQUE 2
  • • ¿Cómo debe ser la escuela para lograr una buena lectura?
    • Cómo mejorar la lectura (enlace)
    •  Programa COMUNICARNOS (enlace)
    •  Articulemas (enlace)
    • Programa PROCONFO (enlace)
    • Programa LEEDUCA (enlace)
    • Educación basada en evidencias. Guías para docentes. Habilidades de alfabetización (enlace).
    • Organizador gráfico (modelo Frayer) (enlace).
    • Materiales de evaluación de algunos predictores de la lectura con acceso libre

    

    •  Pasos que se deben seguir para trabajar las habilidades narrativas

    

     

    
    

• BLOQUE 3

• Sesiones en vídeo BLOQUE 3
  • Sesión 1

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    Lista de reproducción completa de la Sesión 1 URL
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    1.3.1. Introducción a las estrategias de lectura URL
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    1.3.2. Proceso de transferencia de las estrategias de lectura. Cuestiones previas URL
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    1.3.3. Proceso de transferencia de las estrategias de lectura. Modelado. Aplicación estrategias URL
  • 

    1.3.4. Proceso de transferencia de las estrategias de lectura. Práctica guiada URL
  • 

    1.3.5. Proceso de transferencia de las estrategias de lectura. Práctica supervisada URL
  • 

    1.3.6. Proceso de transferencia de las estrategias de lectura. Práctica individual URL
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    1.3.7. Las estrategias de lectura: práctica de identificación URL
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    1.3.8. Estrategias de lectura: actividad lectora por propia elección URL
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    1.3.9. Estrategias de lectura: reflexiones sobre la automotivación URL
  • Sesión 2

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    Lista de reproducción completa de la Sesión 2 URL
  • 

    1.3.10. Las estrategias de lectura. Ojear o echar un vistazo (1) URL
  • 

    1.3.11. Las estrategias de lectura. Ojear o echar un vistazo (2) URL
  • 

    1.3.12. Las estrategias de lectura. Establecer los objetivos (1) URL
  • 

    1.3.13. Las estrategias de lectura. Establecer los objetivos (2) URL
  • 

    1.3.14. Las estrategias de lectura. Activar los conocimientos previos (1) URL
  • 

    1.3.15. Las estrategias de lectura. Activar los conocimientos previos (2) URL
  • 

    1.3.16. Las estrategias de lectura. Estrategia SQA (1) URL
  • 

    1.3.17. Las estrategias de lectura. Estrategia SQA (2) URL
  • 

    1.3.18. Las estrategias de lectura. Predecir (1) URL
  • 

    1.3.19. Las estrategias de lectura. Predecir (2) URL
  • 

    1.3.20. Las estrategias de lectura. Supervisar (1) URL
  • 

    1.3.21. Las estrategias de lectura. Supervisar (2) URL
  • 

    1.3.22. Las estrategias de lectura. Aclarar (1) URL
  • 

    1.3.23. Las estrategias de lectura. Aclarar (2) URL
  • 

    1.3.24. Las estrategias de lectura. Identificar la estructura del texto (1) URL
  • 

    1.3.25. Las estrategias de lectura. Identificar la estructura del texto (2) URL
  • Sesión 3

  • 

    Lista de reproducción completa de la Sesión 3 URL
  • 

    1.3.26. Las estrategias de lectura. Localizar ideas importantes (1) URL
  • 

    1.3.27. Las estrategias de lectura. Localizar ideas importantes (2) URL
  • 

    1.3.28. Las estrategias de lectura. Inferir (1) URL
  • 

    1.3.29. Las estrategias de lectura. Inferir (2) URL
  • 

    1.3.30. Las estrategias de lectura. Preguntarse (1) URL
  • 

    1.3.31. Las estrategias de lectura. Preguntarse (2) URL
  • 

    1.3.32. Las estrategias de lectura. Parafrasear (1) URL
  • 

    1.3.33. Las estrategias de lectura. Parafrasear (2) URL
  • 

    1.3.34. Las estrategias de lectura. Resumir (1) URL
  • 

    1.3.35. Las estrategias de lectura. Resumir (2) URL
  • 

    1.3.36. Las estrategias de lectura. Tomar notas (1) URL
  • 

    1.3.37. Las estrategias de lectura. Tomar notas (2) URL
  • 

    1.3.38. Las estrategias de lectura. Usar organizadores gráficos (1) URL
  • 

    1.3.39. Las estrategias de lectura. Usar organizadores gráficos (2) URL

• Contenidos BLOQUE 3
  • 

    Las estrategias de lectura Libro

• Actividades BLOQUE 3
  • 

    ACTIVIDAD 3 Tarea

    Hacer un envío Recibir una calificación Recibir una calificación de aprobado

    Cierre: martes, 23 de diciembre de 2025, 23:59

• Materiales adicionales BLOQUE 3
  • A continuación, se presentan unos recursos adicionales que permiten al docente ampliar sus conocimientos sobre las estrategias de lectura.

     1. Vídeos “Estrategias de comprensión lectora y su eficacia”

    En estos dos vídeos Juan Cruz Ripoll presenta diferentes estrategias de lectura y explica su eficacia.

    2. Vídeos “Didáctica de la lectura”

    
    

    En este vídeo se presenta el programa y el índice de la serie de vídeos sobre didáctica de la lectura realizados por Daniel Cassany. Se presentan diferentes estrategias de lectura.