Dificultades de lectura y comprensión

Según el DSM-5T-R, es decir, la 5.ª edición revisada del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (APA, 2022), la discapacidad intelectual es un trastorno que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual y del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico. El aprendizaje de la lectura en este alumnado es muy heterogéneo, estando condicionado por la gravedad de la discapacidad. Se ha encontrado que el 29.3% no ha aprendido a leer, el 6.8% está en la etapa logográfica (las palabras se aprenden de memoria), el 31.9% en la etapa alfabética (las palabras se leen por la ruta fonológica) y el 32% en la etapa ortográfica (las palabras se leen sin esfuerzo por la ruta visual) (Ratz y Lenhard, 2013).

Mejora de la comprensión lectora

Las estrategias que proponemos para la mejora de la comprensión lectora se basan en dos trabajos de revisión que han considerado al alumnado con discapacidad intelectual de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (Joseph et al., 2021; Shelton et al., 2019). Los resultados encontrados sugieren que parecen ser útiles algunas estrategias como:

Vocabulario:

• Enseñar vocabulario.
• Estrategia de las palabras clave.

Comprensión de estructuras lingüísticas:

• Inferencias.
• Analogías.
• Deducciones.
• Inducciones.
• Opuestos.

Comprensión de la estructura del texto:

• Mapa de la historia.
• Estructuras textuales expositivas.

Estrategias de comprensión:

• Enunciados basados en reglas (rule-based statement).
• Activar conocimientos previos.
• Estrategia de paráfrasis o RAP (read-ask-paraphrase).
• Enseñanza recíproca.
• Organizador gráfico basado en preguntas Q.
• Organizador gráfico KWL (know-want-learned).
• Procedimiento RAAC (reread-adapt-answer-comprehend).
• Preexaminar.
• Identificar la idea principal del párrafo.
• Autopreguntas.
• Relectura.
• Resumen.
• Predicciones.

Otras:

• Recontado de narraciones.
• Responder a preguntas.

El programa LECRIT se ha utilizado para enseñar a jóvenes con discapacidad habilidades de lectura crítica, como reconocer información contradictoria o valorar la fiabilidad de fuentes de información (Delgado et al., 2019). El manual para su aplicación y las presentaciones con los textos y las actividades se ofrecen de forma gratuita en la web de ERI-Lectura (enlace).

Este programa trata de enseñar que en internet existe información contradictoria, poco fiable y engañosa y de dar criterios para valorarla. Para ello, muestra distintos tipos de páginas web, con y sin control sobre la información que publican, y ofrece criterios para valorar la credibilidad de un autor o una fuente. También incluye algunas actividades en las que poder poner en práctica esos conocimientos.

Ejemplo del programa LECRIT (Nº Registro: UV-MET-202183R)