EL DOCENTE COMO DISEÑADOR DE TAREAS DE APRENDIZAJE
2. Método de Design Thinking aplicado al diseño de tareas de aprendizaje
El aprendizaje basado en diseño fue desarrollado en la década de 1980 a 1990 por Doreen Nelson, profesor de la Universidad Estatal Politécnica de California y del Art Center College of Design.
La filosofía del Design Thinking se basa en que somos conscientes de que existen problemas en la educación hoy, pero cada uno de estos problemas puede verse como una oportunidad para poder diseñar nuevas y mejores soluciones para mejorar el aula, la escuela y la comunidad.
La metodología de diseño puede ser el lenguaje común que haga de puente entre pedagogías y especialidades y posibilite los proyectos en los que nos embarquemos como docentes.
Hay un conjunto coherente de desafíos que los docentes y las escuelas tienen que enfrentar:
Diseño y desarrollo de las experiencias de aprendizaje
Diseño y desarrollo de entornos de aprendizaje
Diseño y desarrollo de programas y experiencias escolares
El hecho de que el profesor se convierta en el diseñador de su propia experiencia en el aula, profesionaliza el rol del profesor y permite la realización de cambios que son impulsados por las necesidades de los estudiantes en vez de por un mandato administrativo.
¿Qué nos aporta aplicar el DT para diseñar tareas de aprendizaje en lugar de seguir haciendo lo mismo que estábamos haciendo hasta ahora?
Nos ofrece un método de trabajo
Un lenguaje común
Se tienen en cuenta las necesidades del alumnado en cuanto a cognitivos del aprendizaje, los factores emocionales que influyen en el aprendizaje y la autorregulación del aprendizaje, llevándonos hasta la empatía con estas necesidades
Nos obliga a utilizar, para el diseño de la actividad, tanto el pensamiento divergente como el convergente.
Nos facilita el trabajo en equipo
El diseño de actividades de aprendizaje utilizando el DT
Para diseñar tareas de aprendizaje
Para diseñar tareas de aprendizaje con transferencia de conocimiento: educación STEAM