Guía del curso

Introducción

En la Resolución del Consejo de la Unión Europea 2021/C/66/01 relativa a un marco estratégico para la cooperación europea en educación y formación con miras hacia el Espacio Europeo de Educación y más allá (2021-2030), se establece como prioridad estratégica para la próxima década mejorar la calidad, la equidad, la inclusión y el éxito para todos en la educación y formación. Para la UE, la visión de la calidad en la educación y la formación hace que el dominio de las competencias clave, incluidas las destrezas básicas, sean bases fundamentales para el éxito futuro, respaldado por profesorado y educadores y educadoras altamente cualificados y motivados, así como por otros profesionales de la educación. La UE ha establecido, entre otros, que uno de los indicadores que debe alcanzarse es que el alumnado de 15 años con bajo rendimiento en comprensión lectora, matemáticas y ciencias debe ser menor del 15 % en 2030.

Con el objetivo de mejorar el nivel de desempeño en competencia lectora del alumnado de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, ciclos formativos de grado básico y Bachillerato,  se ha propuesto el programa de cooperación territorial (PCT). Dentro de este PCT se ha propuesto como objetivo formar a asesores de las Administraciones educativas, coordinadores y docentes de los centros educativos en las metodologías del proceso de lectoescritura y en estrategias para el aprendizaje competencial de la lectura en distintos soportes.

Competencia digital

En este curso se trabajarán los siguientes indicadores de logro del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente[fa-external-link]:

Objetivos

1.     Reflexionar sobre la competencia lectora desde una perspectiva integradora en la lectura y su relación con el aprendizaje en la escuela.

2.     Establecer procesos de coordinación vertical y horizontal en la determinación de la competencia lectora desde una concepción de centro educativo.

3.     Ofrecer una visión sistémica en los procesos de acceso a la información: leer para aprender a leer.

4.     Proporcionar estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora en las diferentes etapas educativas.

5.     Reflexionar sobre los procesos lectores en las diferentes áreas del currículum

Contenidos

• BLOQUE 1: De la lectura a la competencia lectora: conceptualización, elementos constituyentes y encuadres
• BLOQUE 2: El plan de lectura
• BLOQUE 3: Hacia una modelización de la comprensión lectora
• BLOQUE 4: Situar la competencia lectora en el aprendizaje

Temporalización

El curso empieza el  y termina el  

• Bloque 1:  
  • Tarea 1.1. Cuestionario.  
  • Tarea 1.2. Reflexión.    
• Bloque 2:  
  • Tarea 2.1. Cuestionario.  
  • Tarea 2.2. Reflexión.  
• Bloque 3: 
  • Tarea 3.1. Reflexión. 
    
• Bloque 4:  
  • Tarea 4.1 Reflexión.  
    
• Los contenidos y actividades de cada bloque estarán visibles en sus respectivas fechas.
  

Calendario de sesiones

Certificación

Conforme a la Orden EDU/2886/2011, de 20 de octubre[fa-external-link], por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado, todos los participantes que superen el curso recibirán una certificación correspondiente a 90 horas. 

Para ello será necesario, asistir como mínimo al 70% de las sesiones de videoconferencia,  realizar todas las actividades obligatorias del curso y que el/la tutor/a correspondiente las evalúe como superadas.