PCT Lectura_Curso 0: Tarea 3.1.

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[fa-bullseye] Objetivo de la tarea

El principal objetivo del bloque 3 es ofrecer orientaciones sobre cómo trabajar las estrategias de lectura

[fa-list] Desarrollo

Ahora, la actividad de reflexión consiste en leer dos fragmentos de la novela La colmena de Camilo José Cela y trabajar con diferentes estrategias de lectura a partir de cuatro ejercicios.

Los fragmentos son los siguientes:

No perdamos la perspectiva, yo ya estoy harta de decirlo, es lo único importante.

Doña Rosa va y viene por entre las mesas del Café, tropezando a los clientes con su tremendo trasero. Doña Rosa dice con frecuencia leñe y nos ha merengao. Para doña Rosa, el mundo es su Café, y alrededor de su Café, todo lo demás. Hay quien dice que a doña Rosa le brillan los ojillos cuando viene la primavera y las muchachas empiezan a andar de manga corta. Yo creo que todo eso son habladurías: doña Rosa no hubiera soltado jamás un buen amadeo de plata por nada de este mundo. Ni con primavera ni sin ella. A doña Rosa lo que le gusta es arrastrar sus arrobas, sin más ni más, por entre las mesas. Fuma tabaco de noventa, cuando está a solas, y bebe ojén, buenas copas de ojén, desde que se levanta hasta que se acuesta. Después tose y sonríe. Cuando está de buenas, se sienta en la cocina, en una banqueta baja, y lee novelas y folletines, cuanto más sangrientos, mejor: todo alimenta. Entonces le gasta bromas a la gente y les cuenta el crimen de la calle de Bordadores o el del expreso de Andalucía.

—El padre de Navarrete, que era amigo del general don Miguel Primo de Rivera, lo fue a ver, se plantó de rodillas y le dijo: mi general, indulte usted a mi hijo, por amor de Dios; y don Miguel, aunque tenía un corazón de oro, le respondió: me es imposible, amigo Navarrete; su hijo tiene que expiar sus culpas en el garrote.
¡Qué tíos! —piensa—, ¡hay que tener riñones! Doña Rosa tiene la cara llena de manchas, parece que está siempre mudando la piel como un lagarto. Cuando está pensativa, se distrae y se saca virutas de la cara, largas a veces como tiras de serpentinas. Después vuelve a la realidad y se pasea otra vez, para arriba y para bajo, sonriendo a los clientes, a los que odia en el fondo, con sus dientecillos renegridos, llenos de basura.

(pp. 45-46)

Doña Rosa no era, ciertamente, lo que se suele decir una sensitiva.
—Y lo que le digo, ya lo sabe. Para golfos ya tengo bastante con mi cuñado. ¡Menudo pendón! Usted está todavía muy verdecito, ¿me entiende?, muy verdecito. ¡Pues estaría bueno! ¿Dónde ha visto usted que un hombre sin cultura y sin principios ande por ahí, tosiendo y pisando fuerte como un señorito? ¡No seré yo quien lo vea, se lo juro!
Doña Rosa sudaba por el bigote y por la frente.
—Y tú, pasmado, ya estás yendo por el periódico. ¡Aquí no hay respeto ni hay decencia, eso es lo que pasa! ¡Ya os daría yo para el pelo, ya, si algún día me cabreara! ¡Habráse visto!
Doña Rosa clava sus ojitos de ratón sobre Pepe, el viejo camarero llegado, cuarenta o cuarenta y cinco años atrás, de Mondoñedo. Detrás de los gruesos cristales, los ojitos de doña Rosa parecen los atónitos ojos de un pájaro disecado.
—¡Qué miras! ¡Qué miras! ¡Bobo! ¡Estás igual que el día que llegaste! ¡A vosotros no hay Dios que os quite el pelo de la dehesa! ¡Anda, espabila y tengamos la fiesta en paz, que si fueras más hombre ya te había puesto de patas en la calle! ¿Me entiendes? ¡Pues nos ha merengao!
Doña Rosa se palpa el vientre y vuelve de nuevo a tratarlo de usted.
—Ande, ande... Cada cual a lo suyo. Ya sabe, no perdamos ninguno la perspectiva, ¡qué leñe!, ni el respeto, ¿me entiende?, ni el respeto.
Doña Rosa levantó la cabeza y respiró con profundidad. Los pelitos de su bigote se estremecieron con un gesto retador, con un gesto airoso, solemne, como el de los negros cuernecitos de un grillo enamorado y orgulloso.

(pp. 56-58)

Cela, C.J. (1996): La colmena. Madrid: Cátedra.

Ejercicio 1. Imagina que estás trabajando la lectura de este texto con tus estudiantes. ¿Qué les dirías para atender a las siguientes ayudas antes y después de la realización la tarea? Completa la columna de la derecha.

Ayuda	Explicación	Intervención
Significatividad y pertinencia	La actividad de lectura es relevante y necesaria, se plantea a propósito de algo, está relacionada con algo
Elección	Se muestran los motivos por los cuales se ha escogido un texto, como su interés o que le gusta al docente
Viabilidad	Pese a su posible dificultad, el estudiante podrá realizarla
Deseabilidad	Merece la pena hacer la actividad
Disponibilidad	El docente está disponible para ayudar al estudiante a hacer la tarea
Consecución	Se valora la realización de la tarea y las posibles dificultades encontradas
Aportación	Se reflexiona sobre a qué ha contribuido la realización de la tarea
Sensación	Se comparte si el texto y la tarea han gustado a los estudiantes

Ejercicio 2. Has decidido enseñar la estrategia de establecer los objetivos a través del modelado del docente o instrucción explícita, que es la primera de las fases del modelo de enseñanza de transferencia gradual de las estrategias de lectura. El contexto es el siguiente: en clase habéis trabajado diferentes figuras retóricas relacionadas con la caracterización de un personaje literario (retrato, prosopografía, etopeya, etc.). Ahora, escribe un monólogo en el que presentas la estrategia y muestras cómo lees el texto para encontrar ejemplos de figuras retóricas que caracterizan al personaje.

Ejercicio 3. A partir del texto, se pueden inferir varias características de Doña Rosa. Haz una lista de entre cinco y diez inferencias que permiten conocer cómo es Doña Rosa. Asimismo, junto con la información que no aparece explícita, plantea preguntas para obtener esa información.

Ejercicio 4. ¿Qué otras estrategias emplearías para trabajar la comprensión de este texto? Señala dos estrategias y justifica la elección.

[fa-signal] Evaluación

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Para finalizar, presiona el botón “Guardar cambios” para entregar la tarea. De esta forma, la tarea ya estará entregada, en espera de ser calificada por un tutor.

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