Curso 2A: ACTIVIDAD BLOQUE II: DIFICULTADES DE LECTURA

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Adaptación a lectura fácil:

1. Selecciona un texto breve que uses en clase (por ejemplo: consigna, texto de ciencias, fragmento narrativo, resumen, etc.).

2. Analiza el texto original, preguntándote:

· ¿Tiene palabras poco comunes o abstractas?

· ¿Incluye frases largas o ideas complejas?

· ¿Podría causar dificultades a alguien que lee con esfuerzo?

3. Reescribe el texto, aplicando estas pautas (si quieres ampliar, puedes basarte en la guía de adaptación a lectura fácil proporcionada en los materiales del curso):

· Usa oraciones breves (una idea por oración).

· Emplea vocabulario cotidiano.

· Evita dobles negaciones, ironías y tecnicismos innecesarios.

· Organiza el texto con títulos y subtítulos, si es posible.

· Usa listas numeradas para los pasos o elementos.

· Añade, si lo consideras útil, imágenes o pictogramas (puedes usar los de ARASAAC).

4. Compara ambas versiones (original y adaptada). Reflexiona:

· ¿A qué estudiantes beneficiaría esta adaptación?

· ¿Qué cambios te costaron más?

o Ten en cuenta la etapa educativa en la que se sitúa el alumno.

o Prioriza el uso de apoyos visuales, gestuales y recursos manipulativos.

o Explica brevemente el objetivo de cada actividad y su contribución al desarrollo del lenguaje.

Producto final:
El docente entregará un documento (máximo 2 páginas) con la actividad de adaptación a la lectura fácil.

RÚBRICA:

*Es necesario superar todos los ítems para aprobar la tarea.

Criterio / Indicador	SÍ	NO
1. El texto original ha sido analizado adecuadamente, identificando palabras difíciles, estructuras complejas y posibles barreras de comprensión para el alumnado.
2. La versión adaptada respeta los principios de lectura fácil, utilizando oraciones breves, vocabulario cotidiano, estructura clara, ideas separadas y ausencia de tecnicismos innecesarios.
3. La adaptación incorpora apoyos visuales, gestuales y/o manipulativos cuando son pertinentes para la etapa educativa y las necesidades del alumnado.
4. Se explica el objetivo de cada actividad y su contribución al desarrollo del lenguaje, mostrando relación clara con la mejora de la comprensión lectora y oral.
5. La reflexión final compara de forma clara ambas versiones del texto (original y adaptada) e identifica a qué estudiantes beneficiaría, así como las dificultades encontradas en el proceso.
6. El documento final cumple con la extensión y el formato solicitado (máx. 2 páginas, estructura clara, inclusión de ambas versiones del texto y la reflexión).