Hacer un envío Recibir una calificación Recibir una calificación de aprobado

Descripción de la tarea

Vas a diseñar una experiencia de aprendizaje asistida por IA para tu clase de idiomas. El recorrido combina dos herramientas en un único flujo de trabajo: primero construirás un cuaderno en NotebookLM a partir de material real de tu asignatura; después vincularás ese cuaderno como base de conocimiento de un Gem de Gemini, configurado con criterio pedagógico; y finalmente compartirás el Gem con la persona tutora del curso.

Sección 1 · Material de partida (máx. 1 página)

Describe brevemente el punto de partida de tu diseño:

Asignatura e idioma (inglés, francés, alemán, etc.) y nivel educativo (Primaria / ESO / Bachillerato/ EOI).
Nivel MCER del grupo (A1–B2).
Destreza o punto lingüístico que quieres trabajar.
Material de base utilizado (texto, PDF, apuntes, unidad del libro, etc.).
Objetivo didáctico concreto.

Sección 2 · Recurso generado con IA (2–3 páginas)

Esta sección recoge evidencias del trabajo realizado con ambas herramientas. Sigue los pasos en el orden indicado.

Paso 1. Crea el cuaderno en NotebookLM

Accede a notebooklm.google.com e inicia sesión con tu cuenta de Google.
Crea un cuaderno nuevo y dale un nombre descriptivo.
Sube el material de tu asignatura (PDF, Google Slides, enlace web, vídeo de YouTube, etc.). Puedes añadir hasta 50 fuentes por cuaderno.
Espera a que NotebookLM procese las fuentes.

Paso 2. Genera un recurso desde Studio

Accede al panel Studio del cuaderno y genera UNO de los siguientes recursos:

Cuestionario — para evaluar la comprensión lectora.

Tarjetas didácticas — para el estudio y memorización de vocabulario.
Mapa mental — para visualizar las relaciones entre conceptos.
Infografía (BETA) — para sintetizar información de forma visual.
Presentación (BETA) — para explicar el contenido en clase.
Resumen de audio — para alumnado con preferencia auditiva.

📸 Incluye en esta sección: captura de pantalla del cuaderno con las fuentes cargadas + captura o exportación del recurso generado en Studio.

Paso 3. Configura el Gem en Gemini y vincula el cuaderno

Accede a gemini.google.com y abre el gestor de Gems (menú lateral izquierdo). Si no aparecen allí, las puedes descubrir en la esquina inferior izquierda del menú lateral, haciendo clic sobre la rueda dentada.
Haz clic en "+ Nuevo Gem" y asígnale un nombre significativo
Redacta las instrucciones pedagógicas. Especifica:

El nivel MCER y la destreza lingüística a trabajar.
El tipo de ayuda que ofrece el asistente (preguntas, pistas, corrección indirecta...).
Las restricciones de comportamiento (p. ej., no reescribir el texto del alumnado, responder siempre en la lengua meta).

En la sección "Conocimiento" o "Base de conocimiento", haz clic en añadir fuente y selecciona la opción NotebookLM. Elige el cuaderno que acabas de crear.
Previsualiza el Gem con un input de ejemplo y ajusta las instrucciones si es necesario.
Guarda el Gem.

📸 Incluye en esta sección: captura de pantalla de la configuración del Gem (instrucciones + cuaderno vinculado) y al menos un intercambio representativo con el asistente durante la previsualización.

Paso 4. Comparte el Gem con la persona tutora del curso

Con el Gem abierto, haz clic en el icono de compartir (arriba a la derecha del editor).
Introduce el correo electrónico de la persona tutora del curso o da acceso general a “cualquier persona con el enlace”
Selecciona el nivel de acceso adecuado y confirma.
Comprueba que el enlace funciona correctamente antes de entregar la tarea.

📎 Incluye en esta sección: captura de pantalla de la pantalla de compartición o del correo de confirmación enviado a la tutora.

Sección 3 · Memoria explicativa (máx. 1 página)

Incluye una ficha descriptiva con los siguientes apartados:

Asignatura / Idioma.
Nivel educativo y MCER aproximado.
Destreza o aspecto lingüístico trabajado.
Herramientas utilizadas (NotebookLM + Gem).
Recurso generado en Studio.
Objetivo pedagógico.
¿Cómo usarías este recurso y este Gem en tu clase?
Limitaciones encontradas y aspectos a mejorar.
Reflexión sobre el nivel de autonomía que potencia en el alumnado.

Formato de entrega

Un único documento PDF o Word.
Estructura clara: Sección 1 (Material de partida) | Sección 2 (Recurso generado) | Sección 3 (Memoria explicativa).
Incluye capturas de pantalla, enlaces o archivos del recurso generado.
Extensión total recomendada: 4–5 páginas.

Lista de cotejo:

ES NECESARIO CUMPLIR TODOS LOS ÍTEMS PARA APROBAR LA TAREA

Criterio	Indicador	Puntos	Sí	No
Diseño del cuaderno NotebookLM (3 puntos)
Creación y fuentes	Ha creado el cuaderno en NotebookLM y ha subido material relevante y adecuado para su asignatura de idiomas (PDF, presentación, enlace, etc.).	1
Nivel MCER y destreza	Se especifica el nivel MCER y la destreza a la que va dirigido el cuaderno	1
Recurso generado en Studio	Ha generado desde Studio un recurso completo (cuestionario, mapa mental, tarjetas, audio u otro) y lo ha revisado y personalizado para adaptarlo al nivel del alumnado.	1
Configuración del Gem vinculado (3 puntos)
Vinculación del cuaderno	El cuaderno de NotebookLM ha sido añadido correctamente como base de conocimiento del Gem en la sección de configuración.	1
Instrucciones pedagógicas	Las instrucciones del Gem son precisas, coherentes con el nivel MCER y definen claramente el comportamiento del asistente (tipo de ayuda, restricciones, tono).	1
Compartición con la persona tutora	El Gem ha sido compartido con la persona tutora del curso de forma correcta y el acceso funciona	1
Calidad del diseño pedagógico (2 puntos)
Coherencia y adecuación	El conjunto (cuaderno + Gem) forma una propuesta coherente: el material del cuaderno y las instrucciones del Gem responden a un mismo objetivo didáctico y nivel lingüístico	1
Aplicabilidad en el aula	El recurso generado en Studio y la configuración del Gem son directamente aplicables en el aula de idiomas, sin requerir reformulación completa	1
Memoria explicativa (2 puntos)
Ficha descriptiva completa	La ficha incluye todos los campos requeridos: asignatura, nivel, destreza, herramientas utilizadas, objetivo pedagógico y descripción del uso en clase.	1
Reflexión crítica	Identifica limitaciones encontradas, propone mejoras y reflexiona sobre el nivel de autonomía que la propuesta potencia en el alumnado, con referencia al MCER o a metodologías comunicativas	1