Tarea 2.1 Diseño de un instrumento de evaluación

 Objetivo de la tarea

Diseñar una escala de valoración descriptiva.

 Desarrollo

Selecciona una competencia específica del nivel o etapa educativa en la que desarrolles tu función y dos criterios de evaluación para la misma. Puedes hacerlo partiendo de los RR.DD. básicos publicados por el Ministerio o desde la normativa de tu Comunidad Autónoma. También puedes elegir una competencia y criterios de alguna situación de aprendizaje con la que estés trabajando. En cualquiera de los casos, debes especificar la norma o situación de aprendizaje que has elegido y reproducir tanto la competencia como los criterios en la cabecera de la escala. A continuación, formula al menos 5 indicadores para evaluar los criterios seleccionados, detallando cuatro grados para el cumplimiento de los mismos, conformando así la escala de valoración descriptiva que se te solicita.

Ejemplos de situaciones de aprendizaje:

Educación Infantil

Educación Primaria

Educación Secundaria

Se puede acceder a la normativa autonómica publicada hasta el momento en el apartado correspondiente de los currículos básicos por enseñanzas del portal Educagob. En esta página podrás encontrar la normativa publicada en las comunidades autónomas pinchando sobre la etapa educativa correspondiente.

¡¡Ánimo con el trabajo.!!

 Entrega

¿Qué tienes que presentar para superar la tarea?

Para superar esta tarea tienes que subir tu documento que contenga la escala de valoración a la plataforma. El documento ha de tener formato pdf.
Por favor, en caso de utilizar la concreción normativa desarrollada por cada Administración educativa, indicar el enlace correspondiente para facilitar el trabajo del tutor/a.

 Evaluación de la tarea

La escala de valoración que se te pide va a ser evaluada, a su vez, con una rúbrica,  que se te presenta a continuación. Utilízala como guía para la elaboración de la tarea.

	Inadecuado	Suficiente	Adecuado
Selección y claridad de los indicadores	Los indicadores que se evalúan no son claros, se  superponen de manera significativa, o no se relacionan de manera coherente con el criterio de evaluación del que se desprenden.	Los indicadores que se evalúan se pueden identificar, pero no todos están claramente diferenciados o alguno de ellos no se relaciona de forma clara con el criterio de evaluación del que se se desprende.	Todos los indicadores son claros, diferenciados y reflejan bien los desempeños pretendidos de las acciones evaluables asociadas al criterio de evaluación que se trabaja.
Formulación e idoneidad de los indicadores	La redacción reúne de modo indiscriminado varios elementos de los que se deben evaluar, lo que hace imposible valorar el indicador propuesto.	La formulación se refiere a más de un aspecto de los propuestos para valorar, por lo que puede resultar difícil evaluarlo hasta que no se logre todo lo propuesto.	La redacción es unívoca para cada indicador, pudiendo evaluarse claramente su consecución mediante la observación directa o diferentes trabajos o actividades propuestos.
Calidad de la expresión	La expresión no es comprensible para todos los usuarios de la escala, incluidos los estudiantes -excepto los de Educación Infantil, dado que en esta etapa no es obligatoria la lectura-. Utiliza un lenguaje vago y poco claro, que dificulta  que se pongan de acuerdo sobre los puntajes, los distintos usuarios de esta.	Las expresiones en su mayoría comprensible para todos los usuarios de la escala, incluidos los estudiantes -excepto los de Educación Infantil, dado que en esta etapa no es obligatoria la lectura-. Algunos usos del lenguaje pueden causar confusión entre los diferentes usuarios.	La expresión es comprensible para todos los usuarios de la escala, incluyendo los estudiantes -excepto los de Educación Infantil, dado que en esta etapa no es obligatoria la lectura-. Utiliza un lenguaje  específico que ayuda a los diferentes usuarios  a ponerse de acuerdo sobre el puntaje.

Esta rúbrica es una adaptación de la traducción al español y adaptación realizada por Eduteka de la “Rúbrica para elaborar Rúbricas”, adaptada por Dr. Bonnie B. Mullinix de la Universidad Monmouth, NJ, USA, que fue publicada por el Buck Institute for Education (BIE) bajo licencia Creative Commons (Atribución, No Comercial).