Profundizamos en el ajedrez
Topic outline
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En esta web podréis encontrar multitud de recursos para trabajar ajedrez educativo con vuestros alumnos
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Con el editor de lichess podemos crear nuestros propios diagramas y añadir lo que queramos en los tableros. Además podemos resolver ejercicios con flechas y piezas que utilizaréis para resolver las tareas propuestas con las distintas piezas.
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En la sección de aprender de Lichess vamos a trabajar digitalmente el movimiento de las piezas y conceptos básicos.
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Repasamos todas las secciones que hay en lichess para aprender con ellas y la sección de entrenar.
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Vemos las diferentes opciones que tenemos para jugar dentro de la plataforma lichess
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Crear clases en lichess con nuestros grupos de alumnos, nos facilita poder comunicarnos con ellos, ver su progreso en los ejercicios que van realizando y trabajar la competencia digital con ellos
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O también podéis ver el videotutorial que hay en ajedrez a la escuela: https://ajedrezalaescuela.eu/creacion-de-clases-en-lichess/
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BIENVENIDOS AL CURSO: AJEDREZ UN RECURSO EDUCATIVO.
En él conoceremos que es ajedrez educativo, los beneficios de la práctica del juego y como implementarlo con nuestros alumnos dentro de cada proyecto de centro.
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Receive a grade Receive a passing grade
Una vez leída la información y visionado el vídeo, lee con atención las preguntas y elige la respuesta adecuada.
Dispones de dos intentos para su correcta realización.
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ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
En el primer curso: Iniciación al ajedrez, aprendimos el movimiento de las piezas y su didáctica.
Es importante activar los conocimientos previos y repasarlos para poder seguir avanzando en el aprendizaje...
Vamos a ello...
Desde que empezamos a trabajar el conocimiento del tablero y cada una de las piezas, es muy importante entrenar y aprender a controlar el impulso, de forma que poco a poco nos acostumbremos a escuchar y observar, pensar sobre el juego propuesto y sus reglas y después ponernos a ello...
En esta imagen recordamos como mueve y captura cada una de las piezas...
¿Recordáis el orden de aprendizaje de cada pieza? Tablero y nombre de las piezas...
Os dejamos una canción que a los alumnos les encanta para la presentación de las piezas de Tocada Movida: Torre Caballo Alfil.
Propuesta: Bailarla entre todos señalando el lugar de colocación de cada pieza con nuestras manos...
Os recordamos el orden de presentación y conocimiento de movimiento de las piezas:
En la siguiente imagen tenéis un recordatorio de como se mueven y capturan cada una de las piezas
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MOVIMIENTOS ESPECIALES
En ajedrez existen tres movimientos especiales, de los cuales uno pertenece al rey y los otros dos al peón.
MOVIMIENTO ESPECIAL DEL REY: ENROQUE
Concepto: Enroque. Es una jugada de rey en la que se mueven el rey y la torre. El rey mantiene el color en el que está y la torre pasa por encima y se coloca a su lado. El rey siempre se desplaza dos casillas horizontalmente.
El enroque es el único movimiento del ajedrez en el que puedo mover dos piezas. Para ello se deben dar las siguientes condiciones:
· No debe haber ninguna pieza entre el rey y la torre con la que quiero enrocar. Las piezas han tenido que salir.
· No puedo haber movido el rey, aunque haya vuelto a su lugar.
· No puedo haber movido la torre con la que quiero enrocar, aunque haya vuelto a su lugar. Si solo he movido una torre, puedo enrocar con la otra.
· El rey no puede estar en jaque. Si está en jaque, no puedo enrocar.
· No puede pasar el rey por una casilla controlada por mi rival. Entiendo que mientras pasa se está poniendo en jaque.
Hay dos enroques: el enroque corto (flanco del rey) y el enroque largo (flanco de la reina).
En principio, el enroque corto es mejor porque el rey queda más protegido y además el propio rey protege a los tres peones que tiene delante.
El enroque largo tiene una desventaja: el peón de a7 queda desprotegido si estamos enrocando en negras y si enrocamos en blancas, el peón de a2. Pero como ventaja es que la torre está dispuesta para jugar.
¿CUANDO ENROCARSE?
Para saber cuando es mejor enrocarse lo importante es conocer primero la finalidad del enroque.
El enorque lo realizamos para proteger a nuestro rey y para activar la torre y llevarla hacia las columnas centrales del tablero.
Volveremos sobre ello cuando hablemos de como comenzar una partida.
MOVIMIENTOS ESPECIALES DEL PEÓN
PROMOCIÓN O CORONACIÓN
Cuando el peón llega al otro extremo del tablero: CORONA. A los alumnos podemos explicarles que tienen el super poder de la transformación o que evolucionan como los pokemon, si les cuidamos bien y les ayudamos a conseguir su objetivo.
Es decir, se cambia por otra pieza (excepto rey o peón). El peón siempre corona en la fila final y la pieza por la que cambiamos debe colocarse en la casilla a la que ha llegado el peón.
¿Qué pieza pedimos? Elijo la pieza que quiero. Puedo coronar ocho peones por ocho damas, así que en la práctica podría tener hasta nueve damas. Pero hay que tener mucho cuidadocon coronar y cambiar por dama porque se puede ahogar al rey rival. Además hay que enseñarles que no se trata de humillar al rival.
Al coronar un peón puedo pedir cualquier pieza, aunque no me la hayan matado. En competición: corono, paro el reloj, levanto la mano, aviso al árbitro y me trae la pieza que necesito. En ocasiones, entre amigos colocamos una torre al revés simulando una dama, pero hay que tener en cuenta que una torre al revés es una torre al revés.
Pero, conocer estos recursos, nos viene muy bien, porque andamos justos de juegos en nuestras aulas.
A continuación os proponemos juegos para trabajar la coronación:
Juego - Cuatro peones blancos contra cuatro peones negros. Gana el que consiga coronar.
En este tipo de juegos de peones 4 x 4, si el negro hace "espejo", es decir copia los movimientos del blanco, gana sin esfuerzo y realmente no ha pensado. Por eso es mejor
hacer batallas de peones con desequilibrios.
Juego - Cuatro peones blancos en a2, b2, c2 y h2; cuatro peones negros en a7, b7, g7 y h7.
Gana el que consiga coronar un peón.
Tengo que atacar dónde tengo mayoría. El blanco debe empezar con c4, que es el peón candidato. El negro tiene que hacer g5, puesto que es su peón candidato.
Concepto: Peón candidato. Dónde tengo mayoría, el peón que no tiene rival enfrente. En general de dos mayorías es mejor la más pequeña, porque avanza más rápido.
Una vez explicados estos conceptos hay que ponerlos en práctica, es hora de que cojan los tableros de mesa y jueguen batallas de peones recordando...
PEÓN POR PEÓN AL PASO
El segundo movimiento especial del peón es un concepto que a nuestro alumnado más pequeño les cuesta entender: comer al paso.
Este concepto es importante que lo conozcamos los docentes, ya que es una regla del juego. Pero podemos introducirlo una vez que veamos que nuestro grupo esta preparado. Normalmente lo introduciremos en 2º EP, pero ya sabéis que podemos tener alumnado que avance más deprisa y pueda comprenderlo antes.
Antiguamente el peón solo se movía de 1 en 1, por lo que el peón blanco de c5 controlaba los dos peones negros de b7 y d7. Ahora, al poder mover 2 en el primer movimiento, se pueden escapar. Para evitarlo hay una norma que permite al peón blanco comer al paso.
Si uno de los peones negros mueve a b5 o a d5, el peón blanco puede "comer al paso" en la
siguiente jugada, colocándose en b6 o d6. Es como si el peón negro moviera solo una casilla.
Hay que tener en cuenta que solo los peones pueden comer al paso, solo a otro peón y solo en la jugada inmediatamente posterior.
Propuesta para explicación a nuestro alumnado: el peón maleducado: Cuando un peón al salir de su casilla de salida se sitúa al lado de su peón rival sin saludarlo, es decir no avanza solo una casilla pudiendo darle la oportunidad de saludarle (capturarle) y directamente pasa y se pone a su lado.
Análisis de un caso - Rey blanco en a4, alfil blanco en f3, torre blanca en f8 y tres peones blancos en a5, b4 y c5; Rey negro en a7, torre negra en e3 y dos peones negros en a6 y b7.
Juegan negras b5 pensando que es jaque mate. Pero el blanco piensa, come al paso en b6 y da jaque mate, esta vez real.
Al paso, aunque parezca que lo entienden, es un concepto difícil y hay que explicarlo más de una vez. Como es un concepto que se usa muy poco, se olvida. Hay que poner pequeños ejercicios para repasarlo.
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Receive a grade Receive a passing grade
Después de repasar la progresión de presentación y el movimiento de captura de cada una de las piezas, así como los tres movimientos especiales es el momento de realizar este cuestionario.
Leed con atención los enunciados y ... ¡¡¡ A JUGAR!!!
Recordad que tenéis 2 intentos
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Receive a grade Receive a passing grade
Una vez repasados los conceptos de jaque, jaque mate y ahogado... vamos a comprobar que los tenemos asimilados...
ACORDAROS: OBSERVO PIENSO Y DECIDO.
Recordad que tenéis dos intentos.
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Este documento es un ejemplo de rúbrica donde recoger la información del nivel de aprendizaje de nuestro alumnado
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DOMINIO DE MOVIMIENTO
En la primera parte del curso hemos repasado el movimiento de las piezas y está muy clara la progresión. En este momento, les hemos enseñado a mover las piezas, quieren jugar pero le falta mucho para poder hacerlo. Tenemos que sentar bien las bases.
El objetivo es coger una herramienta, el ajedrez, y utilizarla para aprendan a pensar. No se trata de conseguir campeones de ajedrez.
· Saben mover las piezas pero no con soltura, por lo que hay que hacer ejercicios de dominio de movimiento.
· Tienen que aprender a ver lo que pasa en el tablero: qué casillas están atacadas, cuáles no... Hay que hacer muchos ejercicios visualizando. Primero lo hago en la cabeza.
· Muy importante comenzar a ver al rival.
· Saben mover las piezas pero no conocen propiedades de las mismas. Las piezas hacen cosas. Hay que conocer el valor de las piezas, teniendo en cuenta que las piezas valen lo que hacen.
Empezamos con ejercicios de dominio de movimiento.
Ejercicio - Colocamos las piezas blancas en la fila 1 y las piezas negras en la fila 8, desordenadas. Se trata de recolocar las piezas moviéndolas legalmente. De momento no interaccionan sino que están con sus piezas y van a su ritmo.
PROPUESTA PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD DE FORMA PROGRESIVA:
Es importante conocer a nuestro alumnado y ofrecer actividades que puedan realizar. Por ejemplo:
El primer tablero solo con las 5 piezas negras, hemos de llevarlas a la fila 8 a su posición de salida. Disponen de más espacio es el tablero y es más fácil maniobrar con las piezas.
En el segundo tablero ya pueden realizarlo dos a la vez. Uno con blancas y otro con negras. Disponen de la mitad del tablero para maniobrar con las piezas.
Y después ya pondríamos la propuesta con las piezas en su fila para que las ordenen.
La posición de desorden de las piezas puede ser cualquiera, teniendo en cuenta que debe haber un alfil en cada color.
Si queremos darle un plus al ejercicio, podemos hacerlo contrarreloj. Cada niño tiene su marca y hacemos un mínimo de dos rondas para que la puedan mejorar. No interesa quién es el más rápido o el mejor, solo que ellos sientan que mejoran.
Otra opción es hacer el ejercicio con obstáculos, colocando piezas que molesten. También se puede complicar introduciendo condiciones, por ejemplo, que coloquen cuatro peones que dificulten el movimiento del contrario. Es mejor que los coloquemos nosotros.
CASILLAS LIBRES Y AMENAZADAS
Descubrimos que son casillas libres y amenazadas y proponemos ejercicos para visualizarlas.
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INICIACIÓN AL ATAQUE Y DEFENSA
Trabajar "los poderes de las piezas" se logra paso a paso. Y como el objetivo del juego es dar jaque mate al rey contrario, realizaremos muchos ejercicios para aprender a visualizar todos los jaques posibles que pueden hacer las piezas. Cuando los encontramos es el momento de analizar y ver cuales son buenos y malos.
En el siguiente vídeo (Busca el jaque seguro) os explicamos como trabajamos dar jaque con las distintas piezas en casillas libres de amenazas.
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ATACA SEGURO
Es muy importante en este tipo de posiciones trabajar el control del impulso, y el pensar antes de actuar, estudiando debilidades (piezas indefensas) y teniendo siempre en cuenta esas rutinas importantes (buscar piezas indefensas, buscar el mejor camino para llegar a ellas y actuar una vez hecho este proceso)
En el siguiente vídeo explicamos estos ejercicios:
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DEFIENDE A TU EQUIPO
El ajedrez es un diálogo, en el que hay que tener en cuenta lo que nos dice el rival tras su movimiento. Por ello, cuando nuestro rival mueve debemos preguntarnos: ¿Me amenaza alguna pieza? ¿Algún jaque?
Observo todas mis piezas y analizo si alguna esta indefensa ... Si es así, ¿Qué puedo hacer para protegerla? Es el momento de buscar todas las soluciones posibles y encontrar la mejor solución.
Huir casi siempre es la primera idea, pero no suele ser la mejor solución.
En el diagrama de arriba, el alfil blanco no puede huir a ninguna casilla segura, ni podemos capturar a la torre. Por tanto, el mejor movimiento defensivo será de protección, moviendo la torre a Tc1.
IMPORTANTE: Recuerda que tus piezas son un equipo y cooperan para protegerse.
En el vídeo veremos ejemplos de como trabajarlo:
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Receive a grade Receive a passing grade
En los siguientes tableros has de escribir la jugada que acaban de hacer (señalada con la flecha verde). Recuerda como se anota en ajedrez.
Mayúsculas y mimúsculas deben coincidir. No dejes espacios libres.
Recuerda que tienes dos intentos
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Receive a grade Receive a passing grade
Lee con atención las siguientes preguntas, antes de contestar comprueba que es la solución correcta.
Recuerda que tienes 2 intentos.
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MATE EN 1 Y PATRONES DE MATE
En la enseñanza del ajedrez, el jaque mate es un punto de inflexión, que nos abre a muchas oportunidades de diversión y satisfacciones futuras.
Muchos de los ejercicios van a estar enclavados en los patrones de mate que tanto ayudarán a los alumnos a la hora de acumular experiencia orientada a la táctica, a identificar motivos y a establecer planes, en principio orientados al ataque y según evolucionen también dirigidos a la defensa.
Estos ejercicios, aplicados a todos los niveles , van a permitirnos conocer muchos patrones de mate, y son estupendos para hacer sentir al alumno que está avanzando, y que puede lograr realizarlos con éxito.
Tenemos en esta tipología una posibilidad de aprendizaje tranquilo, y la seguridad de que se van a producir muchas situaciones de éxito en cada alumno, que aprovecharemos como oportunidad para ir construyendo esa autoconfianza de la que tanto hablamos, ese sentimiento de logro fundamental y las emociones que le conducirán a una buena disposición afectiva para resolver problemas.
Hemos de comenzar por ejercicios con pocas piezas, que les ayuden a ver el mate con facilidad:
Le toca a las blancas... ¿En qué deben fijarse?
Deben buscar las casillas libres y amenazadas para el rey negro:
Así descubre que solo le queda 1 casilla libre: d8.
El siguiente paso es ver si alguna de sus piezas puede quitarle esa casilla libre...
Y efectivamente con la torre de b7 podemos hacerlo: Tb8++
PATRONES DE MATE
Un patrón es un modelo que orienta y guía. Los patrones ayudan a dirigir el pensamiento.
En ajedrez los patrones son posiciones que se repiten, aunque habitualmente no se muestran de forma explícita, por lo que es necesario identificarlos en una determinada posición para transformarla. (Cuántos más patrones se conozcan, mayor será la posibilidad de transformar una determinada posición en un patrón conocido.)
Los patrones sirven para:
- Estructurar el pensamiento
- Desarrollar la intuición
- Orientar en terrenos desconocidos, ayudando a la planficación
- Facilitar el trabajo de cálculo
- Ahorrar tiempo
- Potencian la creatividad, ya que partiendo de los conocidos se facilita el diseño de nuevos patrones.
Mate del Beso de la muerte: en el que la dama da mate, siempre defendida por una pieza de su equipo. En el curso de iniciación lo aprendimos con el rey.
Pero también podemos defender a nuestra dama con el resto de piezas...
MATE DEL PASILLO
La torre o la dama, dan mate en octava fila (con las blancas) y en la primera (con las negras), aprovechando que el rey está encerrado habitualmente por sus propios peones y no hay hiezas que lo defiendan ni eviten la entrada a la pieza atacante.
MATE DE LA COZ
El caballo da jaque mate aprovechando que el rey está encerrado por sus propias piezas que no le dejan ninguna casilla de escape. (Se conoce también como mate de Lucena, en honor al ajedrecista español del siglo XVI Luis Ramírez de Lucena).
Si observamos estos patrones y los analizamos podemos ver que para dar mate al rey con una o dos piezas:
- Ha de estar en un borde del tablero
- Sus piezas molestan para su huida
Es importante, que sean nuestros alumnos los que lleguen a esta conclusión, para ello, cuando los estemos trabajando en el tablero mural, abriremos diálogo, formulando preguntas guiadas para poder elaborar las conclusiones: ¿Dónde está situado el rey? Y, ¿El resto de piezas del equipo?
Si trabajamos distintos ejemplos acabaran automatizándolos y cuando estén jugando se activará como disparador si ven una posición parecida... Para ello es necesario trabajar posiciones con más piezas en clase, por ejemplo:
Comentamos la posición con el alumnado. Somos blancas. ¿Qué observamos en la posición? Nos fijamos en las piezas negras:
¿Dónde está el rey? La muralla de peones que tiene delante ¿Está defendida?
Mis piezas blancas ¿Atacan a esa muralla?
Si nos fijamos la casilla g7 esta atacada por el caballo pero ¿Alguna pieza más le ataca? Efectivamente nuestra dama blanca.
¿Qué mate conocemos de la dama? El mate del beso:
Con ello estamos trabajando funciones ejecutivas como la atención y concentración, memoria de trabajo y control del impulso para el análisis de la posición. Así como entrenamos un modelo de análisis que nos lleva a descubrir lo que tenemos delante.
Existen muchos patrones de mate que iremos presentando poco a poco. Hasta ahora os hemos mostrado los tres más conocidos. A continuación os nombramos algunos más:MATE DE DAMIANO:
La dama da mate en h7 apoyada por un peón que corta la única salida al rey al que a su vez una pieza propia (normalmente la torre), le impiede el paso. (Debe su nombre al ajedrecista portugués Pedro Damiano que vivió a caballo entre los siglos XV y XVI.
MATE DE LA ÓPERA
La torre en colaboración el alfil que corta una de las salidas del rey da mate con la ayuda de otras piezas rivales que impiden la salida de su propio rey. (Debe su nombre a una partida jugada en 1858 por Paul Morphy en el Teatro de la Ópera de Paris).
MATE DE LAS HOMBRERAS
La dama da jaque mate situándose en frente del rey dejando una casilla en medio, aprovechando que el rey está encerrado por sus propias torres.
En cursos siguientes conoceremos más y profundizaremos en como trabajarlos.
De momento nos centramos en poquitos para que aprendan a ver mates en 1 y se inicien en su búsqueda. Y sobre todo, aprendan y utilicen las preguntas idóneas para descubrilo. Porque después podremos quedarnos con esas preguntas para llevarlas a otras áreas y aplicarlas, de esta forma estaremos ayudandoles a transferir concocimientos.
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Receive a grade Receive a passing grade
A continuación tenéis una serie de diagramas donde deberéis descubrir el mate 1 o el patrón de mate que se esconde...
Recordad que tenéis 2 intentos.
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Receive a grade Receive a passing gradeLee con atención, observa, piensa y escoge la solución:
Recuerda que tienes 2 intentos para resolverlo.
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CONCEPTOS SOBRE TÁCTICA Y ESTRATEGIA
Estrategia es el conjunto de planes a medio o largo plazo, encaminados a conseguir un objetivo.
Concepto que por otro lado es importante que interioricen nuestros alumnos: ¿Qué quiero conseguir? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿De dónde parto? ¿Qué recursos tengo?
En ajedrez la estrategia es fundamental, porque jugar sin plan es jugar sin rumbo. ¿En qué conceptos deberemos fijarnos para trazar un plan?
. CONTROL DEL CENTRO: dominar el centro del tablero, ya que es donde nuestras piezas cobran más poder.
. ESPACIO DEL TABLERO: tener espacio libre para mover nuestras piezas
. DESARROLLO Y ACTIVIDAD DE LAS PIEZAS DE NUESTRO EQUIPO: darles una función ya sea de defensa o de ataque.
. REY DESPROTEGIDO O DEBILIDAD EN EL ENROQUE ENEMIGO: nuestro objetivo es dar jaque mate al rey contrario y nunca hay que perderlo de vista.
. LÍNEAS ABIERTAS: cuando tenemos columnas sin piezas es importante colocar a nuestras torres controlándolas
Y más conceptos que iremos descubriendo conforme avancemos en el conocimiento del juego: estructura de peones, control de la séptima fila...
Tener en la cabeza estos conceptos hace que podamos armar un plan para conseguirlo
La táctica es una secuencia de movimientos, combinación encaminada a conseguir una ventaja concreta y en pocas jugadas, generalmente una ventaja material o dar jaque mate.
En ajedrez existen diversos conceptos tácticos. En este curso vamos a trabajar: ataque doble, acción de rayos x, clavada, ataque descubierto y enfilada.
Los temas tácticos que iniciamos con esta tipología nos introducen en un mundo vibrante y motivador (!buscamos atacar y sorprender¡) y los alumnos van a ir abriéndose a ideas, ataques, y planes que buscan una ventaja.
Sin dejar la defensa, tan olvidada a veces incluso como actitud, aprender a atacar es realmente aprender a pensar, a identificar debilidades, a hacer planes creativos y a controlar la emoción que nos asalta cuando vemos un posible ataque.
ATAQUE DOBLE
El ataque doble es uno de los primeros temas tácticos a trabajar, por su sencillez. Hacemos una jugada con la que amenazamos a dos piezas a la vez.
Veamos un ejemplo:
Mira la posición
Te toca mover con blancas. ¿Podrías hacer un ataque doble?
Mira la posición ¿Podrías hacer un ataque doble? Efectivamente con el caballo capturando el peón de c7 amenazamos a la vez al rey y a la torre. Ganando la torre gratis ya que el rey no puede quedarse en jaque ni ninguna pieza negra puede capturar al caballo.
Antes de hacer un ataque doble, es necesario haber identificado las oportunidades que lo hacen posible (piezas indefensas, rey expuesto, columnas o diagonales abiertas, disposición de las piezas propias y contrarias..), e iremos conociendo paso a paso.
Todas las piezas pueden realizar este tipo de ataque, pero insistimos en que para poder verlo, hay una labor de búsqueda, de comprensión, de reflexión que nos lleva a la idea posible de atacar varias cosas a la vez.Te toca mover con blancas. Mira la posición
¿Podrías hacer un ataque doble?
Para ello miramos todas las piezas negras y analizamos si están indefensas, la posición en el tablero que ocupan...
En el ejemplo observamos que el rey negro está en una esquina del tablero en casilla negra desprotegido porque el peón que tapa su diagonal ha movido una casilla. Por otra parte vemos que la torre está en casilla negra e indefensa. ¿Puedo atacar a las dos a la vez?
Antes de mirar la solución intenta descubrirlo. No sigas leyendo. Comprueba y ahora sí comprueba que tu hipótesis es la correcta.
Solución: Dd4+ haciendo jaque al rey y amenazando su torre a la vez.
Además, en los distintos niveles del ajedrez, el ataque doble va a seguir siendo un tema táctico clave, con un nivel de dificultad que irá creciendo de forma gradual muy claramente.
ACCIÓN DE RAYOS X
La metáfora de rayos X se utiliza mucho en Ajedrez, aunque con los más peques debemos atender a que este concepto no lo tienen nada claro.
En este punto, preferimos hablar de acción de futuro, o acción potencial, o ataque a través, para entender que una Dama, Torre o Alfil ejercen un efecto de ataque distante antes de mover, como la ejerce una linterna que apuntamos sobre un tejido fino (y nos permite ver algo de luz en la pared que hay detrás).
Mirad en las siguientes posiciones:
CLAVADA
La acción de rayos X suele concretarse en el tema táctico de clavada. Es muy frecuente en las partidas.
Se produce cuando una pieza no puede moverse si esta delante del rey (nunca podemos dejar a nuestro rey amenazado ya que es ilegar en ajedrez) o al moverse perdería una pieza de mayor valor. Veamos un ejemplo:
La clavada absoluta tiene al rey como foco final
El alfil blanco amenaza al caballo y le inmoviliza ya que el rey esta en su misma diagonal.
La clavada relativa pone el foco en piezas que hay tras la pieza clavada, pero no impide que la pieza clavada se mueva.
El alfil blanco amenaza al caballo y esté no debe moverse ya que detrás está la dama y es una pieza de más valor. La diferencia es que aquí el caballo si puede moverse pero con fatal desenlace.
ATAQUE DESCUBIERTO
El tema táctico de ataque descubierto (llamado genéricamente descubierta) también surge de la acción de rayos X como ocurre con la clavada. Se produce cuando al mover una pieza amenazamos con otra de nuestro equipo que estaba detras.
Veamos un ejemplo:
El alfil blanco por Rayos X ve que la dama negra se encuentra en su camino, por ello el caballo blanco puede atacar haciendo jaque al rey contrario y así ganar la dama:
ENFILADA
El tema táctico llamado Enfilada también es una derivación de la acción de rayos X. Consiste en el ataque sobre dos piezas en línea, es similar a una clavada. De hecho, una enfilada es a veces descrito como una clavada inversa; la diferencia es que en un enfilada, la pieza de mayor valor está delante de la pieza de menor valor.
Veamos ejemplos:
La Torre blanca amenaza a la Dama, pero realmente le interesa más lo que hay detrás.
Se busca capturar el alfil ya que nos lleva al mate.
La dama blanca da jaque al rey pero su objetivo real es capturar la dama negra que está detrás.
Los temas tácticos van a producir un efecto sorprendente en muchos de nuestros alumnos, siempre que el nivel lo adecuamos al momento de cada uno de ellos.
Cuando ven que pueden realizar estos ejercicios, se dan cuenta de que realmente están avanzando, se sienten más fortalecidos y va a pareciendo como derivación esa disposición afectiva fundamental que los llevan a desear enfrentarse a problemas y dificultades.
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IDENTIFICA MOTIVOS TÁCTICOS
Podemos definir un motivo táctico como una vulnerabilidad, o debilidad, que aporta una oportunidad para lograr una ventaja, o eliminar una fragilidad propia.
Somos vulnerables cuando somos muy susceptibles a sufrir alteraciones debidas al grado de exposición, fragilidad o baja capacidad de respuesta ante amenazas.
En Ajedrez el concepto es el mismo, y los motivos tácticos nos ayudan a conocer el grado de exposición o vulnerabilidad ante un posible ataque.
Si nuestra casa de dos pisos tiene una terraza superior, con la puerta siempre abierta, somos más vulnerables a la amenaza de robo, o intrusión, pero eso no afecta a la amenaza de terremoto o inundación, obviamente.
Saber identificar lo motivos tácticos nos ayuda a encontrar vías de ataque, y tambien a responder con medidas de salvaguarda si las debilidades son nuestras..
Es fundamental por tanto aprender a identificar aquellas debilidades -que llamamos motivos tácticos- que pueden derivar en un ataque que aproveche esa vulnerabilidad para producir un impacto. De hecho, el concepto de Riesgo se crea a partir de las amenazas, las vulnerabilidades que las hacen más posibles y los impactos que pueden producir.
¿Vivir en una población a nivel del mar nos hace más o menos vulnerables a un tsunami?
Los alumnos tienen que comenzar a identificar motivos tácticos y ello hará más sencillo adentrarse en los temas tácticos que les llevan a soluciones combinativas muy motivadoras. Debemos ayudarles a identificar motivos, que podrán da pie a ataques, o a mejorar defensas.
Una pieza indefensa nos hace vulnerables, por lo que suele ser la base de un ataque, a veces inmediato y otras veces futuro..
¿Qué pieza tiene indefensa el negro? Le ha dejado ¿casilla libre para huir? ¿Con qué pieza hemos de atacarle para sacar ventaja? Son preguntas que haremos a nuestros alumnos y les servirán de guía en este aprendizaje.En otras ocasiones un retraso en el desarrollo de nuestras piezas, la situación expuesta del rey, una o mas piezas no defendidas, un peón sin apoyo de sus compañeros, etc constituyen ya motivos tácticos (debilidades) sobre las que se puede ir creando un ataque, una defensa, un plan de acción..
Iremos trabajando con nuestros alumnos estas vulnerabilidades, para que puedan aprovecharlas para atacar y también para que puedan defenderse o corregirlas.
Hay muchos motivos tácticos, que son vistos como debilidades e incluso oportunidades para crear un plan de ataque, sea inmediato o de futuro. Podemos enumerar algunos de ellos, que suelen aparecer juntos en muchos casos:
Pieza indefensa peón aislado
Piezas indefensas peón excesivamente avanzado
Rey expuesto Pieza sin escapatoria
Rey encerrado por sus piezas pieza defensora atacada
Pieza con poca movilidad o ninguna piezas clavadas que defienden mal
Enroque desguarnecido peones centrales móviles
Excesivas piezas alejadas de su rey debilidad en séptima fila
Pieza sobrecargada de trabajo debilidad en octava fila
Acción de rayos X convertible Dama sin escapatoria
Casilla débil Diagonales y columnas abiertas
Casillas blancas o negras débiles Rey en el centro
En esta posicón vemos que el caballo negro está desprotegido pero vemos que podemos acorrarlo? Para ello deberemos ver que saltos tiene: b3, c3 y c1. El alfil amenaza la casilla c1 por lo que ya la tenemos controlada... ¿Podemos controlar c3 y b3 y además amenazar al caballo? ¿Qué pieza tenemos para ello?
Si nos fijamos tenemos al rey blanco como candidato... ¿Dónde ha de mover? Eso es: Rb3.
Los Patrones de mate nos aportan también posibilidades de trabajar motivos tácticos. En general, pedir a los alumnos que busquen activamente una debilidad puede chocar con su escasa experiencia, pero eso va cambiando rápidamente y unirán motivos tácticos con temas tácticos conocidos de un modo natural, aprendiendo a “buscar activamente”.
Los alumnos que aprenden a analizar motivos tácticos tienen más fácil extrapolar esta competencia a otras áreas de sus vidas. Es por ello que en muchas ocasiones hablamos de que chicas y chicos acaban siendo pequeños analistas de riesgos, y pueden analizar situaciones de sus vidas cómo si de un juego de descubrimiento se tratara, proponiendo soluciones de mejora
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Receive a grade Receive a passing gradeLee con atención los enunciados. Recuerda que es necesario sacar un 6 para aprobar la tarea. Tenéis 2 intentos.
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Receive a grade Receive a passing grade
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FASES DE UNA PARTIDA
Al igual que los cuentos que tienen inicio, nudo y desenlace, las partidas de ajedrez también se dividen por fases:
Apertura Medio Juego Final
Es importante saber que hacer en cada una de las fases. Procedemos a explicarlas:
APERTURA
El juego de ajedrez lo consideramos un juego de equipo: el de blancas y el de negras. Las piezas de cada equipo han de coordinarse desde el principio.
¿Qué objetivos perseguimos al principio de partida?
Dominar el centro del tablero: cuando hemos aprendido el movimiento de las piezas hemos ido descubriendo que cuanto más al centro están "más poder tienen" (máyor movilidad y control de casillas del tablero. Por ello es importante luchar por el control de las casillas centrales. En las primeras jugadas es importante sacar a nuestras piezas hacia el centro para lograr el control del centro del tablero y tener una mejor visión del campo de juego.
Desarrollar las piezas y darles una función en el campo de juego (tablero): En nuestra partida hemos de sacar provecho de todo el equipo, así que en estos primeros movimientos es fundamental "sacar a jugar" a nuestro mayor número de jugadores. Y siempre sin olvidar el dominio del centro. Por ello trataremos de mover a los peones centrales, a nuestros alfiles y a los caballos.
Si os fijais en este ejemplo: Las blancas han sacado a todos sus jugadores esenciales y los han llevado hacia el centro y las negras tienen a sus caballos bien colocados pero ¿los alfiles?
Es importante tener en mente este objetivo para sacar el máximo provecho de nuestras piezas. Sabremos que una pieza está bien colocada conforme más casillas amenace.
Proteger al rey
NUNCA HAY QUE PERDER DE VISTA el objetivo del juego: jaque mate al rey contrario. Por ello debemos proteger nuestro rey con el enroque y atacar al rey contrario.
Es importante tenerlo en cuenta desde el principio, por ello es aconsejable enrocar en esta fase y salvaguardar al rey desde el comienzo.
Si os fijáis en el ejemplo el equipo blanco ha enrocado ya, protegiendo a su rey y además tiene todas sus piezas bien colocadas en el centro.
Conectar las torres
De forma que estén defendidas entre sí y si podemos llevarlas a las columnas centrales d y e.
Siguiendo con el mismo ejemplo... El equipo blanco ha conectado sus torres en la primera fila y las ha llevado al centro y en cambio el negro no ha enrocado y se ha bloqueado la huida del rey, no ha conectado sus torres... ¿Apreciáis la diferencia?
Os dejamos unos consejos que son importantes tener en cuenta en la apertura:
. Evita mover demasiados peones. Cada peón avanzado deja debilidades.
. La dama y las torres son piezas que entran al juego más adelante.
. Cuidado con el peón feo (f2 el de las blancas y f7 de las negras) , ya que sólo está defendido por el rey y nuestro ataque se encaminará a ese punto si el rey no está enrocado.
. Evita mover una misma pieza en la apertura.
. Lo principal es mantener seguro al rey.
. Busca la actividad de tus piezas, cuantas más casillas amenacen mejor.
Y aquí ya habríamos terminado la fase de apertura.
MEDIO JUEGO
Una vez nuestras piezas desarrolladas y con el rey enrocado podríamos decir que estamos en el medio juego.
OBJETIVOS:
. Dar jaque mate al rey contrario: este objetivo siempre debe estar en la cabeza y si al trazar un plan vemos que es posible debemos ir a por él.
Pero no suele ser fácil que así ocurra, por lo que la mayoría de las veces buscaremos:
. Obtener ganancia de material: ganando una pieza o capturando una pieza contraria por una nuestra de menor valor (Por ejemplo: capturar con nuestro alfil una torre y el contrario captura nuestro alfil)
Para ello necesitamos que nuestras piezas sean más poderosas que las del contrincante (posición en el tablero), y planificar planes para que colaboren entre ellas.
. Cuidar la defensa del rey y de todas las piezas del equipo. A veces, ocurre que solo vemos nuestro ataque y no hay que olvidar que no jugamos solos... Nuestro oponente también pretende lo mismo.
En esta fase, entran en juego los conceptos explicados en la anterior unidad: TÁCTICA Y ESTRATEGIA.
Para ello hay que recordar las preguntas clave:
Con el movimiento que acaba de hacer el otro equipo: ¿Tengo alguna pieza amenazada? ¿La tengo defendida?
Si nuestras piezas están bien defendidas, podemos pasar a planficar nuestro ataque:
¿Hay piezas sin defender?
¿Podemos clavar alguna pieza oponente y llevar más piezas nuestras al ataque?
¿Nuestros caballos (peones, alfiles, dama, torre...) tienen posibilidad de realizar algún ataque doble?
...
Mirad en esta posición:
Las negras acaban de mover Ce4. Lo primero:
¿Tengo alguna pieza amenazada? Si, la torre y el caballo
¿Las tengo defendidas? Si pero mi torre es más valiosa que su caballo
¿Puedo capturarle? Si con mi caballo de c3
Y si analizamos con detenimiento: observamos que la dama negra está cumplimiendo a la vez dos funciones: defender al caballo y a su alfil negro... Por lo que capturando su caballo con el nuestro (Cxe4) logramos ganar una pieza. Ya que si captura con su dama nuestro caballo nosotros podremos capturar su alfil sin defensa gratis. Y si captrura nuestro alfil le capturaremos con dama y ganaremos pieza igualmente
¡¡¡¡ESTUPENDO!!! ¿ O NO? Claro está bien ganar una pieza pero... si además de preguntarnos por el movimiento del contrario... Nos hubiesemos preguntado: ¿Ataco alguna otra pieza suya? Habríamos visto que nuestra torre puede capturar su dama...
En esta fase el CONTROL DEL IMPULSO es muy importante, primero analizar y buscar todas las posibilidades que veamos. Y así podremos progresar en el aprendizaje del juego e ir descubriendo lo poderosas que son las piezas cuando trabajan en colaboración.
Es complicado con todas las piezas verlo sin preguntarse, por ello, debemos insistir en ello. Extrapolandolo a un problema de matemáticas: venga a pensar y resolverlo ... pero ¿qué piensan?
ES MUY IMPORTANTE EL ANDAMIAJE Y CREACIÓN DE RUTINAS DE PENSAMIENTO
Resumiendo en esta fase:
. Hacer que nuestras piezas sean más poderosas que las del otro jugador o jugadora.
. Debemos tener una buena defensa.
. Acumular piezas antes de empezar un ataque: crear planes de colaboración entre nuestras piezas.
- Recordar los motivos tácticos aprendidos para tratar de aplicarlos buscando una ventaja de material.
Una pequeña ventaje puede convertirse en una un poco mayor más adelante. Trabajar así hace que aprendamos a buscar medios y planificar pequeños objetivos que nos lleven al objetivo principal: jaque mate al rey contrario.
Final de partida
Cuando ya nos quedan los reyes y pocas piezas llegamos al final de partida. Para saber si estamos en ese momento podemos comprobar que si sacamos a nuestro rey al centro del tablero no tiene riesgo de que le den jaque mate.
En esta fase es importante:
. Activar el rey: el rey va a ser protagonista tanto en ataque como en defensa.
. Coronar nuestros peones para conseguir piezas que nos ayuden a dar el jaque mate.
. Pensar en los mates que ya conocemos (mate de la escalera, del beso de la muerte...) y ver si podemos realizarlos.
Veamos un ejemplo:
Si nos fijamos en este final vemos que el rey negro ha llegado al centro del tablero y sus peones están mucho mejor posicionados, ya que tiene el peón de a4 con la columna libre para promocionar (peón candidato) si el rey blanco se aleja y en cambio el rey negro no tiene que preocuparse de defender sino que está libre para atacar y capturar a los peones del otro flanco (h2, g3 y f4).
En esta fase hay muchos conceptos que explicar: la regla del cuadrado, estructura de peones (peón doblado, peón aislado, peón candidato, mayoría y minoría en los flancos...) y mates básicos (mate con la torre, con los dos alfiles) que se irán aprendiendo más adelante.
Lo importante es que ahora ya si podemos jugar una partida con un mínimo de comprensión y conocimiento. Y conforme se va jugando, se va promoviendo la curiosidad por saber más, por querer descubrir como ganar... Y eso es lo que queremos conseguir: curiosidad y motivación como motor del aprendizaje.
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Receive a grade Receive a passing grade
Responde a las preguntas del siguiente cuestionario. Recuerda que deberás sacar al menos un 6. Cada pregunta vale 2.
Lee con atención el enunciado...
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En el tema os proponemos en la fase final un tablero:
Ha llegado el momento de jugarlo. Para ello deberéis ir a Lichees, editor de tablero, colocar la posición y clicar al botón: continuar desde aquí. Seleccionar jugar con negras y .... ¡¡¡A JUGAR!!! Una vez terminada la partida deberéis mandar un word con la url de la partida para que podamos ver como lo habéis hecho.
¡¡¡¡A JUGAR!!!
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Financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y por la Unión Europea - NextGenerationEU
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Como actividad final del curso, te presentamos un cuestionario en el que puedes valorar los distintos aspectos del curso.
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