La tabla describe instrumentos clave para evaluar la Competencia Lectora (CL) en un entorno educativo. Cada apartado detalla su propósito y uso. A continuación, se explican:

1. Pruebas de CL

Descripción: Pruebas estandarizadas de comprensión lectora, utilizadas a nivel autonómico, nacional o internacional, como PIRLS o PISA.
Posibilidades:

Adaptación de cuestionarios y pruebas existentes al contexto del centro.
Creación de pruebas ad hoc que evalúen distintos componentes de la CL.

2. Cuestionarios de autopercepción y hábitos lectores

Descripción: Instrumentos para que el alumnado evalúe su propia competencia lectora, motivación y hábitos.
Ejemplo de aspectos evaluados:

Estrategias usadas para comprender textos.
Preferencias de lectura (analógica o digital).
Tiempo dedicado a la lectura fuera del horario escolar.

Información adicional: Se pueden incluir datos aportados por las familias, como frecuencia de lectura, tipo de materiales disponibles o actividades culturales relacionadas.

3. Portafolios de lectura

Descripción: Facilitan la observación de la progresión en la CL, permitiendo al profesorado conocer los intereses y fortalezas del alumnado.
Contenido:

Resúmenes, comentarios o reflexiones sobre lecturas.
Ejercicios de comprensión y análisis de textos.

Propósito: Ayudar a identificar fortalezas y debilidades en la CL.

4. Informes académicos

Descripción: Evaluación del expediente académico y calificaciones del alumnado en áreas lingüísticas y no lingüísticas.
Finalidad: Identificar relaciones entre el rendimiento académico y la CL, y detectar necesidades de apoyo específico en lectura.

5. Observación de comportamientos en el aula y la biblioteca

Descripción: Evaluación del interés, autonomía y habilidades del alumnado en contextos de lectura individual o colectiva.
Ejemplos:

Selección de documentos bibliográficos.
Participación en clubes de lectura o tertulias dialógicas.

Finalidad: Identificar el nivel de implicación y comprensión del alumnado en actividades relacionadas con la lectura.