La guía del curso
| Sitio: | Aularagón |
| Curso: | Situaciones de aprendizaje para el desarrollo de competencias |
| Libro: | La guía del curso |
| Imprimido por: | Invitado |
| Día: | sábado, 18 de mayo de 2024, 21:22 |
Tabla de contenidos
- 1. Estructura del curso
- 2. Objetivos
- 3. Bloques
- 3.1. BLoque 1: Las Competencias clave en el marco de los Desafíos globales del siglo XXI y la Agenda 2030
- 3.2. Bloque 2: Las situaciones de aprendizaje como respuestas educativas al enfoque competencial.
- 3.3. Bloque 3: Diseño de situaciones de aprendizaje como motor de los procesos de enseñanza aprendizaje.
1. Estructura del curso
El modelo de formación se basa en una organización modular de tres bloques formativos. Cada uno de ellos está diseñado para alcanzar en las/los participantes el desarrollo de unas competencias profesionales sobre el diseño curricular y los fines y principios
que llevan a su consecución. Las competencias están definidas con carácter general para la formación y contemplan tanto las finalidades como los medios o procesos necesarios para alcanzarlas así como la finalidad o aplicación última de los conocimientos
teóricos y prácticos adquiridos.
Cada módulo de formación contiene los saberes para alcanzar las competencias del Curso. El desempeño en las competencias se valora mediante una tarea propuesta y una rúbrica de valoración del criterio de evaluación asociado al módulo. A continuación, se presenta la estructura básica del diseño modular de la formación.
2. Objetivos
a) Alinear los retos educativos del siglo XXI con el enfoque competencial mediante el análisis detallado de ambos para promover su desarrollo en las aulas.
b) Comprender los aspectos fundamentales que debe contener una situación de aprendizaje competencial mediante el reconocimiento de su estructura y características para promover su desarrollo en el aula.
c) Aprender a elaborar situaciones de aprendizaje mediante su incorporación a la programación docente para mejorar los desempeños del alumnado en las diferentes materias del currículo.
3. Bloques
El curso consta de tres módulos de formación.
3.1. BLoque 1: Las Competencias clave en el marco de los Desafíos globales del siglo XXI y la Agenda 2030
- Desafios educativos del SXXI.
- Impulsores del cambio curricular.
- Competencias clave.
- Perfil de salida.
Criterios de evaluación:
- Plantear los aspectos esenciales de una situación de aprendizaje alineándola con las competencias clave y los desafíos educativos del siglo XXI.
Tareas/desempeños:
- Idear y plantear, de manera inicial, una situación de aprendizaje vinculada a una etapa y curso concreto.
- Compartir con otros participantes dicho planteamiento de situación de aprendizaje y valorarlo de manera constructiva.
3.2. Bloque 2: Las situaciones de aprendizaje como respuestas educativas al enfoque competencial.
- Concepto de situación de aprendizaje.
- Elementos que integran una situación de aprendizaje
Análisis de situaciones de aprendizaje.
Criterios de Evaluación
- Establecer los elementos fundamentales que debe contener una situación de aprendizaje, seleccionando los datos identificativos, la concreción curricular y la metodología a aplicar.
Tareas/desempeños:
- Elaborar los datos identificativos, la concreción curricular y las estrategias metodológicas para una situación de aprendizaje concreta.
3.3. Bloque 3: Diseño de situaciones de aprendizaje como motor de los procesos de enseñanza aprendizaje.
- Diseño de la secuenciación competencial de actividades en una situación de aprendizaje,
- Inclusión del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
- Planteamiento de la evaluación en una situación de aprendizaje.
Criterios de evaluación:
- Elaborar la secuenciación competencial de actividades de una situación de aprendizaje, contemplando el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y estableciendo instrumentos para la evaluación.
- Diseño de la secuenciación competencial de una situación de aprendizaje mediante actividades y recursos que lleven a lograr los productos propuestos.
- Selección y aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación para valorar el desempeño del alumnado y evaluar la situación de aprendizaje.