Evaluación de la lectura

3.2. Contenido de los elementos de evaluación

Las preguntas o actividades utilizadas para evaluar la comprensión lectora pueden enfocarse en distintos contenidos. Es muy común distinguir entre preguntas literales o de localización, preguntas inferenciales y preguntas de comprensión crítica.

La «estrategia de relaciones pregunta-respuesta» clasifica las preguntas sobre los textos en cuatro tipos, atendiendo a la relación entre el texto y el conocimiento de la persona que lo lee:

1. Buscar una información concreta en el texto.
2. Buscar y relacionar informaciones en el texto.
3. Relacionar la información que aparece en el texto con los conocimientos propios.
4. Indicar lo que opinamos o sabemos.

Sin embargo, podemos encontrar mucha más variedad y riqueza de posibles contenidos de las preguntas. Por ejemplo:

• Preguntas sobre la estructura, el género, las convenciones o las características del texto.
• Preguntas sobre aspectos lingüísticos o gramaticales, incluyendo las preguntas referenciales: a qué se refiere el texto cuando aparecen pronombres, sinónimos, oraciones sin sujeto, etc.
• Preguntas de vocabulario sobre el significado de palabras y expresiones.
• Preguntas de localización de información que aparece explícita en el texto.
• Preguntas inferenciales causales, que buscan explicar la causa de algo o la relación entre dos informaciones.
• Preguntas de predicción, que tratan de anticipar la información que va a aparecer en el texto.
• Preguntas inferenciales elaborativas, que buscan poner de relieve información que puede enriquecer el significado del texto, como detalles de los personajes o el escenario en el que suceden los hechos.
• Preguntas sobre la intención de la persona que ha escrito el texto.
• Preguntas aplicación que tratan de utilizar información del texto para resolver un problema o para interpretar otros textos.
• Preguntas de reflexión sobre la forma del texto, que tratan de valorar si esta es correcta y si es adecuada para los objetivos que parece tener.
• Preguntas de reflexión sobre el contenido del texto que valoran críticamente la información que proporciona o las actuaciones de los personajes de una narración.
• Preguntas de relación entre el texto y los recursos gráficos que incluye.
• Preguntas de relación entre distintos textos o entre un texto y otras fuentes de información.
• Preguntas sobre el origen del texto, su fiabilidad o credibilidad.